GESTAR EM SANTA LUZIA DO PARUÁ: SUPERAÇÃO.

Cursista participa de oficina com o filho dormindo no colo: determinação até o último dia de curso.

Após oito meses de intenso estudo, encerraram-se no último dia 5 de fevereiro as atividades do Gestar II, em Santa Luzia do Paruá. Foram 18 oficinas presenciais de leitura e discussão dos Cadernos Teoria e Prática (TPs) e os de Apoio à Aprendizagem (AAAs), além das horas de estudo a distância e as destinadas à estruturação do Projeto final do programa. Durante o período letivo, os encontros presenciais eram noturnos e foram realizados, às sextas-feiras, quinzenalmente, na Escola Carlindo Alves. No período de férias, as oficinas passaram a ser realizadas à tarde ainda nas sextas, desta vez na Escola Laura Estrela. O não-término das atividades no período letivo ocorreu por dois motivos: o primeiro, a demora na chegada do material didático, ocasionou atraso de quase dois meses para o início do programa, este só ocorrendo em maio de 2009; o segundo motivo, o acidente ocorrido em junho de 2009, que vitimou fatalmente o cursista de Matemática, Professor Beto, e deixou ferida a formadora de Matemática, Professora Sandra Araújo, deixou todo mundo comovido. Tudo ficou difícil para todos e o programa teve que ser suspenso. Passado o recesso do mês de julho, a Secretaria de Educação do município teve que pensar rápido em uma solução para a continuidade do programa: decidiu-se então substituir a tutora Sandra, já que, como as atividades das turmas de Língua Portuguesa e Matemática seguiam o mesmo cronograma, o curso não podia parar. O professor Alacides Leão foi o indicado pela SEMEC para orientar o trabalho até a recuperação da formadora Sandra. O trabalho na turma de Matemática fluiu bem, pois o substituto estabeleceu contato direto com a antiga formadora, que o orientou via internet. “Muitas vezes visitei a Sandra em sua casa para tirar dúvidas antes de ir à Oficina”, conta o novo formador. “O Alacides é inteligente e muito dedicado e cumpriu tranquilamente o papel de orientador de estudos”, completou Sandra Araújo. No curso de Língua Portuguesa, houve muitas desistências. Alguns inscritos não compareceram, porque já estavam matriculados em cursos de pós-graduação e outros, por trabalharem como contratados em escolas estaduais, não dispunham de tempo para participar. O desafio maior, segundo o formador Jocelmo Aires, foi manter no curso os professores que estavam frequentando as oficinas. A foto que ilustra a primeira página deste informativo, expressa bem a realidade dos professores do Gestar. Muitos problemas pessoais afetaram diretamente o trabalho. “Tivemos que compreender alguns atrasos e saídas mais cedo”, conta o Professor Jocelmo. “Há que se exercitar a alteridade, ou seja, saber se colocar no lugar do cursista”, completa. Conquanto houvesse essa compreensão, o formador de Língua Portuguesa informou que foi decidido aumentar as horas de estudos presenciais para que se pudesse compensar esses minutos perdidos e, dessa forma, cumprir a carga horária integral exigida pelo Gestar.

Apesar de tudo isso, houve muito aprendizado e por isso o objetivo, na realidade local, foi alcançado, garante o formador da turma. Os próprios cursistas contam da felicidade que tiveram em aprender conceitos sobre Língua Portuguesa na perspectiva da (sócio)linguística. “Sempre ouvia falar em trabalhar a língua portuguesa valendo-se de textos, mas até o Gestar eu não tinha ideia nenhuma de como fazer”, confessa o cursista Júlio. “A principal ideia do curso é fazer os cursistas ‘mergulharem’ no mundo dos textos”, diz Jocelmo. “E os cadernos TPs e AAAs, são recursos fantásticos para esse trabalho”, conclui.

Alguns conceitos dos TPS foram trabalhados ainda com a ajuda de filmes. “Narradores de Javé”, sugerido pela formadora Elenita Rodrigues, por exemplo, foi o longa usado para a discussão do conceito de letramento, apresentado no TP4, entre outros, já “O carteiro e o Poeta”, sugerido no TP2, ajudou no entendimento do conceito de poesia enquanto arte, apresentado nesse último fascículo. Para falar de variedades línguísticas, tema tratado no TP1, usou-se o vídeo “Chico Bento no Shopping”, filme sugerido no programa semelhante, o Pró-letramento.

O resultado desse trabalho em sala de aula, com os alunos do Ensino Fundamental, veremos a seguir, quando falaremos de projetos finais dos cursistas.

Fonte: Informativo Gestar SLP nº 2, fevereiro de 2010